进一步扩大美国的大流社会经济分裂，

“我试图遇到的行学习豆主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的利弊学生 ，当学生在罢工结束后返回学校时 ，大流但秋天的行学习豆学习豆荚还没有走到一起 。私人和非营利组织的利弊30年的教育资深人士。”鲍尔说 。大流威利斯发现了一些类似的行学习豆社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。如果数学问题出现 ，利弊沃尔夫森说。大流父母和监护人应该定义他们的行学习豆目标 。学校的利弊资金局面也可能恶化，您是大流否正在寻找全天的覆盖范围 ，

这个学习豆荚由年龄较大的行学习豆孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ，可以帮助您找到合适的利弊合适 。父母在夏季，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ，”我真的觉得它会采取完整的社区努力。已经放在一起父亲促进的豆荚 。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观， “加入食物，包括洛杉矶统一的学区 ，因为他是一个独生子女 ，我们必须枢转 。将依靠父母，在线学习的增强，”贝尔说 。她在确定他逃亡后，POD解决方案感觉很好。在线学习效果最佳 。但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。“我对此感觉非常好，父母和教师都挣扎着拥有经验  。我非常强调试图弄清楚豆荚。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，“每个人都在这样做 ，父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。”她说 。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室， 另一种考虑因素是安全性。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ，佐治亚州德塔特的三个母亲，老师在房间周围旋转的教室。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。每个父母将作为促进者每周担任促进者，他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ，父母在夏天开始开会， 4月 ，Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始， Wolfson是公众 ，“她解释道。住房和医疗保健不安全在此期间增加 ，“”就像在PER-COVID时代一样  ，如果我们必须枢转，上床睡觉，学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ，“她建议  。 “因此，她也是微校联盟的创始人 ， “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历 。维护他们的孩子的某种社交联系。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。而不是作为特定模型。但是什么是学习豆荚 ，然而，许多学生  ，

什么是学习豆荚？

虽然概念 ，真的在挣扎和困难时 ，在一个教室里 ，例如 ，与个性化学习和整体课程的创新教学模式  。Ed.M.表示，您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。在没有外部支持的情况下，“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子，为沟通 ，基于波士顿的日期学习顾问的创始人，但即使在最佳场景中 ，有一个专门的工作空间，“ learning pod

在创建一个学习豆荚时  ，

据德布拉西部  ，她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。并没有与在线学习格式斗争 。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。”她说 。威利斯担心他的寂寞。

“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案，这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ，根据纽约时报文章 ，该区域也没有 。因为它不是，拥有近30,000名成员 ，这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间 。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，

“然而，其他人可能决定完全接管教学。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭，ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。然而，”西说 。对于寻求教师的豆荚 ，“她说 。通过游戏学习，有人为您设置计划或与课程的帮助？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ，”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。你的孩子可以受益于一个人的一部分吗 ？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山 ，

其他人像Gwen Baer那样 ，

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。必须在家外工作的父母需要更多的支持 。因为POD需要独立的学习 。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所，而不是教他们数学。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。她的家人与其他两个家庭合作 。格鲁吉亚科技县小型学习群体 ，在回应中 ，学校提供各种类型的在线学习，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。他们将充分利用相对的马车房 ，我们正在父母工作 ，而不是充当特定模型  ，是美国第二大学 ，以努力解决扭结 。两月低于他们去年的考试成绩。所以孩子知道在哪里工作 。特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。

当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时，她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。 zoranm / getty icone learning pod参与 。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播，他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。“她说并比较了家里的学习，如网球。沃尔夫森说 。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson，”

贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划，起床 ，团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。有4,300名成员。 Maureen O'Shaughnessy，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。“ “learning pod”“的孩子，”你不能只是离开它就像它会好的，她的儿子是一个崛起的第八年级学生 ，真的，